全国政协委员建议为家长减负：教育要分工不要“积怨”

　　南京5月23日电 题：(两会访谈)全国政协委员建议为家长减负：教育要分工不要“积怨”

　　作者 杨颜慈

　　今年两会期间，全国政协委员、江苏省作协主席范小青准备的一则“建议减少家长陪作业任务”的提案引发网络热议：一边是家长感同身受，一边是老师“不背锅”。

　　范小青在22日晚间接受电话采访时表示，家长负担带来的焦虑是非常普遍且亟待重视的问题。教育孩子本该是与孩子共同成长的幸福时光，而不是“积怨”。但为家长减负，关键在于教育分工与顶层设计。

　　在她看来，目前中国的小学教育不可谓抓得不紧不严，在校“教和学”，回家继续“干”。在放学回家的时间段，小学生的学习就交给家长“全程陪同”。这就导致一个普遍的现象：家长“怨念”已深的“陪作业”。

　　“我们家目前没有小学生，所以这个话题不是从我个人出发。但从我身边的朋友来看，他们普遍反映负担重，但又无可奈何。”范小青说。

　　她举例说，得焦虑症、高血压、打“骨折”的……网上的新闻或者段子在逗人一笑的同时，却反映着普遍的社会现实，以及家庭教育带来的各种极端情况。

　　其实，家长的“作业负担”不是一个近期才兴起的话题，这个问题已经存在很久，但情况却似乎愈加普遍和严重。

　　是要教育下一代，还是要事业发展，成为不少家长必须面临的选择题。在不少名校，父母中有一方全职在家辅导孩子功课甚至成为“常态”。

　　“我孩子正在上幼儿园中班，但已经开始为幼升小做大量课余辅导，晚上和周末几乎都在学习。”南京家长周女士在接受采访时无奈地表示，“教育孩子还是追求事业，难以兼得。我也在考虑辞去目前大公司的财务工作，换轻松一点的单位，以便有更多时间在小学阶段辅导功课。”

　　像周女士一样的家长绝非少数。在范小青看来，这是因为一方面，大量的课业负担被压在课余时间，学习内容被分割给老师和家长共同教授，家长不得不执起“教棒”，在家设立三尺讲台；另一方面，形式主义的作业也成为家长“难以言说的痛”。

　　“举个例子，除了在家教学，有时家长还要花大量的时间做PPT、做海报、做视频，这其中的形式主义问题也值得关注。”范小青提出。

　　范小青认为，首先，从学习负担方面说，教育首先是老师的任务。但就目前的情况看，家长的负担并不是因为老师不够尽责。那么，为什么在课堂时间无法完成学习任务，而要将大量的负担压给课余时间、转移给家长，这是最值得思考的。

　　“其次，中小学生家长多为三四十岁的中青年。这个年纪，本该是他们在事业上拼搏、出成绩的时候，但他们却不得不把大量业余时间花在课业辅导上，不仅失去了自己的生活，也难以专注工作。”范小青认为，这个年龄段的家长本来就面临老人赡养、事业发展、子女抚养的多重压力，再将大量精力花在孩子的课业教育上必然难以兼顾，需要取舍，这也就产生了对于教育的“积怨”。

　　如何厘清家长与老师的责任边界？这就回到了范小青的提案内容——分工。

　　范小青的提案中表示，老师确实辛苦，但他们的职业是教书。如果上学时间完不成教学任务，那不是老师的问题，更不该成为家长的问题。在教育下一代这件事上，社会分工已经模糊，如何厘清各自的职责才是重点。

　　“有些家长常把负担来源归于老师，但其实问题根源不在这里。”范小青认为，“社会有分工，家长不是老师，家长要做自己的工作，要过自己的生活，家庭教育主要在孩子的修养、品格以及良好的学习、生活习惯等方面，而不是具体教孩子怎么做作业。”

　　她提出，家长在某些方面是做不好老师该做的工作的，结果也许反而坏事。家长着急，难免打骂，孩子更加学不进，适得其反。

　　这些都引发了一系列值得思考的问题：教育的初心在哪里？症结在哪里？改变现状又有哪些可能性？

　　除了分工协作，在范小青看来，教育的顶层设计尤为重要。

　　“如果说老师在校来不及教，学生在校来不及学，那是不是顶层设计有待完善，教育大纲需要修改。”范小青提议，请专家论证，从教学大纲改起，给小学生减负，以所有作业基本在校完成为基准，从而在根本上为家长减负。(完)